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沧海一滴水

我是沧海一滴水,但只要我愿意我仍然就可以做富有而幸福的一滴水

 
 
 

日志

 
 

2010年12月10日  

2010-12-10 11:40:08|  分类: 调研手记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                               学习与实践,调整与提高

                                                             ——鸭塘铺中学课改调研情况交流与建议

                                           攸县教育科学研究室    陈珊兰

 

 

各位老师:

      12月7日,教研室一行8人应邀赴贵校进行课改调研,当天下午教研室全体同志与鸭塘铺中学

部分领导一起展开热烈的讨论。今天我很高兴又有机会来向各位老师汇报我们的所见所闻所思。

我今天的汇报分课改取得的成绩、课改困惑和困难及建议三块来进行。

一、课改行动快、已经小见成效

       走进鸭中校园和课堂,真的使我们大为振奋,我们发现鸭塘铺中学课改的时间只有短短两个

星期,但课改已是象模象样,各种宣传已铺开,班级文化建设也渐为丰富,课堂上学生动起来了,

气氛活起来了,不少学生的展示质疑也可圈可点,不少教师的教学有清晰的教学环节,教学效果

较以前有明显的进步。后来与学校相关领导交流时又进一步发现,学校领导决心大,不少教师信

心十足,学校已经为课改做了大量的前期工作,如组织力量制订了课改方案,设计了多种表格以

对课改进行监管和反馈指导。以我们看来,鸭塘铺中学的课改已经小见成效,来势喜人。

二、进步之中的困惑困难不少

        1、部分教师仍然顾虑重重,不敢放手

       我们发现大多数教师在课改中能大胆实践,在积极探索教学中各环节,努力实现新课程目标,

提高课堂教学效益,但也有不少教师对课改顾虑重重,怕这怕那,不敢放手,总是担心学生说不

清,讲不透,会导致优生不优,中等生、差生也停滞不前甚至更差,有的教师担心学生讲得慢,

影响课堂教学的完成,也影响整个教学进度,有的担心自己的科目由于学科特色无法融入到新课

堂模式中去,有的教师觉得现在自己教的班数多、班级中学生人数大,教学任务很重、再要搞课

改这个新事物,担心会更苦,吃不消,诸如此类,都影响着课改的推进。记得东富中学易校长曾

经语重心长地对他们的部分老教师说:“你们现在搞课改怕这怕那,但是你们不妨想想,你们用

传统的方法教了一、二十年,教学成绩还总是没有起色,还不改又怎么能行呢?”

        2、部分教师重形式轻实效

       有的教师为了使课堂搞得热闹起来,在他们的课堂中,有展示、有讨论、有质疑、有练习巩

固、有评价,但他们只是在追求课改的形式,常常是为展示而展示,如一个组内一名同学在课前

将学案上要展示的题目抄在黑板上,在课堂上一名主持人安排一名同学念题目,另外一名同学负

责答题,这名同学答不上来,就站在讲台上苦等其他同学补充,这是假展示。同样假合作、假探

究、假讨论时常可见。又如教师集体备课也是重形式不重实效,常常一人编写导学案然后大家用,

甚至是根本不搞集体备课,各自单干。这些都是教师只重视课改形式,不重实效的表现。

       3、教师的理论修养、专业素养不能与时俱进,已不能满足课改的需要

       教师对新课程理念的理解不到位,对新课标、新目标研究不够,导致教师编制导学案结构、

层次不够科学,教学流程设计不够优美,难以体现新课程“自主、合作、探究”的基本理念,从

而也无法落实新课改的三维目标了。例如有的教师对课堂中什么内容应自主学习,没有设计思考

题导学的意识,即使有这种意识也不能科学地设计这些思考题,从而导致思考题过易或过难或没

有层次性。对于合作的内容也是一样,我们的老师不甚清楚,什么内容该合作又怎样合作等等,

诸如此类的问题都值得我们去研讨。

       4、部分科目教学中用品的短缺也影响课改的进行

       作为一所农村乡镇中学,电教设备不足,理化生实验仪器、药品一段时间以来严重短缺,使

多媒体教学受限制,使理化生实验教学也包括实验探究的学习形式几乎成为一项空白,久而久之,

领导教师都认同了话说实验,图说实验,上面有检查验收才做凑合的实验,这样的观念想法,便

不可避免地影响了这些科目课程改革的进程和效果。

三、我们的建议

       1、在实践的同时,加强学习,转变理念和观念,让教育教学理论对课改实践起应有的指导

作用,让教师从疑虑和担心中走出来。

       有什么的思想就有什么样的行为。同样,我们认为理念决定观念,观念决定方法,方法决定

效益。课改的发动可以通过行政力量做到,鸭塘铺中学也做到了,课改经过短短十来天已经象模

象样了。教师的教学行为发生了较大的变化,但这种变化具有不稳定性。如果将这种变化保持长

久并不断优化就需要教师放下包袱,加强学习,从根本上用新课程理念,教育教学理论武装自己

的头脑。那么到底要学习什么?   怎样学习?这是一个渐进的过程,就目前而言,我们认为可在

以下几个方面着力:

       ①组织教师专题探讨“自主、合作、探究”这六字学习方式,让教师结合学科实际进一步理

解自主、合作、探究的涵义,通过研究实现理论水平的提高。

       ②从网络上学,取他山之石,然后来扬弃。如江苏洋思中学、东庐中学、山东杜朗口中学等

都有自己模式和特色。尤其洋思中学的“先学后教,学堂训练”模式,已经为很多学校所借鉴,

因此我们也可以让课改先锋的经验为我所用。

       ③从书本中学,组织教师学习教育教学方面的理论著作,如余文森《有效课堂十讲》、李朝

辉的《教学论》、方贤忠的《如何说课》、顾志跃的《如何评课》等等。

        ④组织教师加强各科目课程标准的研究,这十分重要,(这些课程标准可从网络下载初中化

学、生物在我的博客中已转录)。教师只有熟悉课程标准,才能在教学中科学制订教学目标,确

定教学重难点。

       2、加大培训力度

       ①培训领导、教师,尤其是课改主管领导学科教学骨干教师,领导不仅要有课改决心、雄心

和恒心,更要做课改的明白人。“展示与交流,合作与竞争”的总纲领如何体现新课程理念,展

示交流如何实现,合作与竞争如何实现?如果课改目标不能通过教学环节体现出来,难以实现,

就要勇敢地修正。我们领导要明白为什么要课改?我们自己的课改应该是一幅什么样的蓝图?我

们的课改要分几步走,我们能给课堂进行点评吗?我们怎样要求我们的教师等等问题,景弘中学

的课改有声有色,他们学校有一个验评组,由校长、课改主管副校长、教科室主任、学科骨干教

师担任成员,对各班课改课堂进行考核测评,并现场点评,评学生卫生行为、学习方式、展示交

流、质疑、评价,并进行现场效果测试,这样教师心里对该怎样做,做到什么程度心里有底也有

目标,骨干教师的培训也非常重要,我们要通过骨干教师用教学模式进行示范教学,从而推动课

改,实现师带师,师助师,师强师的目的。领导、骨干教师,其他教师可以用多种方法培训,如

通过走出去、请进来的方式。如景弘中学每年用于教师培训的费用都在50万以上,有多批教师奔

赴课改名校取经,也常诚邀骨干教师来校讲学、示范。我们还可以通过举行校内教师论坛,来解

决如“如何编学案?如何展示?” 等等具体问题。

      ②培训学生

      学生是学习的主体,是课堂唯一的主人,教师是合作者,是主导人,是帮学人。因此把学生培

养成为课改的明白人也是至关重的。如:(1)让学生明白教学流程,知道怎样使用学案,如景弘

中学专门对2010级新生就如何自学(如通过勾划圈点方式,用多色笔找疑、难点),如何合作

(对学、群学)、展示(执教鞭、站位、移位)、交流(生生、生师交流方式)等等方面花了整整

五天(开学三天、期中后两天)时间(其中包括后半天的教学环节展示比赛)进行培训。(2)精

心建设学习小组(学习小组人数、要结合学生基础、学习能力、性格特色)。要对学习小组的成员

进行培训,使他们能各司其职,发挥特长。一定时间后,我们还要对学生学习小组成员进行重组,

岗位进行轮换,再培训。

       3、构建模式,利用模式承载

       由于我们的刚起步,我们以为还是走先模仿再创新之路。要先能走,再走好、走巧、走特色。

各学科在学校大模式大筐筐里结合学科特色,结合课型情况构建教学模式,使教师课改有章可循,

有法可依。

       4、课改宜分层推进,评价及激励机制要及时跟进

       课改要有紧迫感,但不能盲从冒进,要分块推动,如长鸿学校,今年下期突破学案(形成校

本性方案),明年上期重点抓合作学习,明年下期抓当堂达标。

       另外,评价也跟进,协调发展。评价不能唯成绩,要结合课改评价,如自学水平、合作水平、

展示面、展示水平等等。不同阶段还应有不同的评价标准,进行分段评价、逐步完善。对学生评

价也要统一标准,有统一表格,便于统计总结。

        对课改中表现积极成绩突出的教师要进行表彰和奖励。

       5、建议在8年级也启动,九年级不强求不反对。

       6、学校要切实为教师提供课改所需用品,提供后勤保障,如理化生实验仪器物品。

       7、注重反思和积累

       教学反思是促进教师专业发展的重要途径,建议学校给每位教师配备几个小本子,专门记课

改课堂中的问题及对策,也可以是有失的教学记录案例。问题的解决经验的积累和交流是会对课

改大有裨益的。

       最后我们还要表明关于课改的两个观点:

       1、课改就是让学生身心动起来,课堂活起来,思维深起来,就是要学生“自主、合作、探

究”,就是要关注过程,注重体验。就是要发展学生的能力和积极情感。

       2、课改不可能一蹴而就,课改就是先苦后甜,吃不了苦中苦,做不得人上人。成语“凤凰

涅盘,浴火重生”,说的就是这个意思。只有课改发展到一定阶段,才会形成大的生产力,我们

的事业才能得到解放。

      各位老师,诚然今日成绩讲得不多,问题讲了不少,但我们认为课改中问题是正常的也并不

可怕,怕就怕不出问题,怕就怕我们不去尝试和实践,我希望我今天的汇报对大家有些许裨益,

我们相信我们鸭中的课改一定会取得成功,谢谢大家!

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