注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

沧海一滴水

我是沧海一滴水,但只要我愿意我仍然就可以做富有而幸福的一滴水

 
 
 

日志

 
 

博主注:本实录系2011年攸县高效课堂教学大赛特等奖得主所撰  

2011-12-14 16:10:21|  分类: 课堂研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

                                        <金属的化学性质>课堂实录

                                                          株洲长鸿实验学校向朝辉

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应;

(2)初步认识常见的金属与盐酸、硫酸的置换反应;

(3)能用金属的化学性质解释一些日常生活中有关的问题。

2、过程与方法

在教学过程中,安排简单的实验让学生设计并完成,使学生初步认识科学探究的基本过程,并进行初步的探究活动。

3、情感态度与价值观:

(1)了解生活中处处有化学,化学就在我们身边;

(2)通过开展探究活动,培养学生科学的态度。

【教学重点】金属与氧气的反应;金属与稀盐酸、稀硫酸的反应;置换反应的特点。

【教学难点】利用金属的化学性质解决某些与生活有关的问题。

【教学方法】小组合作、实验探究

【教学过程】

一、创设情景,激情引入(展示架上的黄金饰品)

师:同学们,请看,很漂亮的黄金首饰,老师想打五折卖给你们,要吗?

生:不要,这是假的!

师:大家说是假的,有依据吗?

生:没有。

师:从你们的眼神中我知道大家很想懂得如何去识别黄金的真假,对吗?黄金是一种贵重的金属,今天,就让我们带着这个问题一起来学习和探究金属的化学性质。

【评析:联系生活,从学生熟悉的物质,事实出发引入新课。激发学生的学习动机并迅速拉近学生与化学课的距离,产生对化学的亲近感。】

(多媒体展示)课题:金属的化学性质(一)

师:首先,考考大家的观察力:现在桌上摆放了镁、铝、铁、铜四种金属,请同学们仔细观察四种金属分别是什么颜色?

学生探究活动一:开始观察金属的颜色,并与同学交流讨论。

师:请把你们的实验结果向大家做一个汇报(多媒体展示)

 

打磨前颜色

黑 色

灰白色

银白色

紫红色

师:这是他们的真正颜色吗?
生:不知道?
师:为了见到它们的庐山真面目,接下来进行学生活动:请大家用砂纸细心打磨这四种金属,观察打磨后的颜色。大家在实验中会有收获的。

学生探究活动二:用砂纸打磨金属并仔细观察颜色的变化。

师:请把你们的实验记录向大家做一个汇报:(多媒体展示)

打磨后颜色

银白色

银白色

银白色

紫红色

师:其他组观察到的现象相同吗?
生:相同。
师:把你们的实验成果借给老师用一下(对比):镁经打磨后,好像脱去了一件厚厚的黑色大衣;铝经打磨后,好像是用毛巾洗了一把脸,除去了满脸的灰尘。
猜想:镁、铝在空气中变色与哪种物质有关呢?
生:与氧气发生了反应。
师:回答正确。请在学案上写出镁、铝与氧气反应的化学方程式(一名同学上黑板写,以下投影中填空的内容由学生完成):
【投影】结论一:镁和铝在 常 温下就很容易与氧气反应,化学性质很  活泼  ;
师:铁、铜在常温下几乎不与氧气反应,但在高温时能和氧气反应吗?
生:可以。
师:请在学案上写出铁、铜与氧气反应的化学方程式(一名同学上黑板写)
【投影】结论二:铁和铜在 高 温时才能与氧气反应,化学活泼性次之; 
师:我们常说:“真金不怕火炼”这句话蕴含了什么化学道理呢?
【投影】结论三:金即使在高温下也不能与氧气反应,化学性质很  稳定  。 
师:根据上述事实,可以得出金属与氧气反应的一般规律:
【投影】1、  大多数 金属可以和氧气在不同的条件下发生反应;
2、通过金属与氧气反应条件不同的事实,可以推测出镁、铝、铁、铜、金五种金属的活动顺序为:  镁、铝  很活泼, 铁、铜  次之,  金  最不活泼。
【评析:从学生最熟悉的反应入手,寻找比较金属活动性的方法,培养学生将旧知识转化为新知识的能力。】

师:铝很容易与氧气反应,可在我们的生活中见到的铝制品却是非常漂亮,这是为什么呢?请大家带着这个问题阅读教材第9页。

生:铝与氧气反应生成的氧化铝是一层坚固的、致密的保护膜,对里面的铝起到了很好的保护作用。
师:(展示一个铝锅)过年时,我们的妈妈就会用钢丝球擦洗铝制品的炊具,使其变得更漂亮,这样做好吗?
生:不好。因为破坏了表面的保护膜。
师:刚才利用金属与氧气反应条件不同的事实,对金属的活动性进行了初步的判定,那么我们还有没有别的方法来比较金属的活动性呢?
师:请看大屏幕:这是我们熟悉的一种气体的制取装置图,大家说,收集的是什么气体呢?
生:氢气。(投影化学方程式)
师:不妨进行猜想:既然锌可以和硫酸反应生成氢气,那么是否所有的金属都可以和酸发生反应生成氢气呢?
生:可以或不可以。
师:化学是用事实来说话的,下面我们来进行实验探究:金属与盐酸的反应。
【多媒体展示】探究步骤:
 ①在4只试管里分别放入两小块铜片、铁钉、 锌粒、镁条;
 ②再分别往试管按铜、铁、锌、镁的顺序加入约5mL稀盐酸; 
 ③观察实验现象:注意反应的剧烈程度,产生气泡的快慢等。

学生活动:动手实验

师:实验完毕,请大家把自己的实验报告向同学们作一个汇报:

(多媒体展示)金属与盐酸的反应:(速度用“快、较快、较慢、无”填写)

金属与稀盐酸

是否产生气泡

速  度

化学方程式

镁与稀盐酸

 

 

 

锌与稀盐酸

 

 

 

铁与稀盐酸

 

 

 

铜与稀盐酸

 

 

 

师:大家已经成功地完成了实验,可以总结出金属与酸反应的一般规律:

【投影】以下填空的内容由学生完成:

①不是 所有的金属都可以和酸发生反应;活泼金属是镁、锌、铁,不活泼金属是铜 ;

②金属与酸反应时,剧烈程度 有 区别; 根据反应时剧烈程度的不同,我们可以得出锌、镁、铁、铜四种金属的活动性顺序是: 镁  >   锌  >  铁  >  铜   。

师:通过金属与盐酸的反应,得出了这四种金属的活动性顺序。请大家猜想一下,如果把这四种金属放入稀硫酸中,我们将看到的现象、和活动性的结论还会一样吗?

生:一样或不一样。

师:结果到底如何,我们进行探究活动四:金属与稀硫酸的反应。实验方法和活动三相同,明白吗?开始实验:

生:汇报实验成果。得出金属活动性的结论与探究3相同。

【评析:通过实验探究,使学生更直观地获取信息,进一步增强学习化学的兴趣并巩固学生的实验操作能力。让学生有收获,有成功的体验。】

师:通过刚才的实验,我们知道了大多数金属可以与硫酸、盐酸反应。在生活中,金属还可以与醋酸、碳酸、柠檬酸等酸反应。那么,请思考能否用铁制的容器来盛装食醋呢?

生:不可以,因为铁会与醋酸反应。

师:今天,我们学习了金属与酸共六个反应的化学方程式,请大家去寻找它们之间有何共同特点?

生:它们的共同点是:单质1+化合物1 = 单质2 + 化合物2

师:请大家根据其特点得出置换反应的定义。

生:由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应。

师:请归纳已学过的化学反应的基本类型。

生1:化合反应   A + B = AB             生2:分解反应  AB = A + B

生3:置换反应  A + BC = AC + B

感悟提升:

1、下列反应属于置换反应的是(  C  )

A 、2KClO3  = 2KCl + 3O2↑        B 、CO+ CuO  =  Cu + CO2

C 、C + 2CuO  =  2Cu + CO2↑      D 、CH4 + 2O2  =  CO2 + 2H2O

【评析:培养了学生灵活运用知识的能力。】  

师:展示一瓶易拉罐盛装的可乐,同学们想要吗?

生:想要!

师:大家别急,请先看屏幕,然后再做决定,好吗?

【投影】资料一:易拉罐成分:铝     饮料成分: 碳酸、柠檬酸、磷酸等

        资料二:研究证实,人体摄入的铝元素过多,可使人记忆力减退、智力低下、行动迟钝、催人衰老。

师:现在的青少年特别喜欢可乐。那么,长期、大量饮用用铝易拉罐盛装的可乐,对青少年的发育有影响吗?为什么?

生:有影响。因为铝的活泼性较强,跟碳酸、柠檬酸反应,会产生铝离子,被人体吸收,影响人的智力发育。

师:现在还要这瓶可乐吗?

生:不要了。

【评析:教师能很好地利用身边的资源,使知识在对话中形成,在交流中拓展。】师:学了这节课后,你有哪些收获?

生1:我知道了大多数的金属能与氧气发生反应,但反应的条件是不同的;

生2:我学会了很多金属能和盐酸、稀硫酸等反应,但反应的难易和剧烈程度不同;

生3:我懂得了置换反应;

生4:我明白了不能用钢丝球擦洗铝制品的炊具;

生5:我以后再也不喝了用易拉罐盛装的可乐等。

师:大家还有什么困惑吗?

生:我很想知道老师展示的黄金首饰到底是真的还是假的?

师;这个问题提得好,请看大屏幕:

【投影】黄铜(铜、锌合金)单纯从颜色、外型上看与黄金极为相似,很难区分。所以黄金饰品中的假货常以黄铜为原料来制取,以牟取高额利润。现请你设计两种化学方法来鉴别真假黄金,要求写出实验方法、现象和结论。

生:用灼烧法:如果表面变成黑色,则是假黄金;

师:演示实验——把一枚戒指放在酒精灯上灼烧,发现变成了黑色。

生:与酸反应:如果表面产生气泡,则是假黄金。

师:演示实验——把另一枚戒指放到稀盐酸中,表面产生了气泡。

生:这两枚戒指都是假的!

师:如果以后同学们去购买黄金饰品,知道如何去辨别首饰的真假吗?

生:知道。

师:如果真的遇上了不法商贩,以假乱真,你将怎么办呢?

生:我会及时拨打“12315”电话,对这种欺骗消费者的违法行为及时进行举报!

【评析:联系生活,使学生学以致用,能运用金属的化学性质解决某些与生活有关的化学问题,体会“生活中处处有化学”,并前后呼应。】

  评论这张
 
阅读(235)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017